지능이 낮은지 갓입학한 딸이 학교생활에 어려움이 많은데
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작성자 베이질 댓글 0건 조회 1,888회 작성일 11-07-24 11:30
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▲문=말이 늦게 트인 제니퍼(6살)가 초등학교에 입학하면서 학교생활에 많은 어려움을 겪고 있습니다. 아직까지 왼쪽과 오른쪽, 위와 아래를 혼동합니다. 말의 발음이 명확하지 않고, 교사에 의하면 말로 하는 지시를 제대로 따라하지 못한다고 합니다. 초등학교 1학년이면 쉽게 알만한 알파벳 이름과 소리를 아직도 어려워 합니다. 또 책 읽는 것을 좋아하지만 내용을 거의 이해하지 못합니다. 혹시 지능에 문제가 있는지 IQ 테스트를 해봐야 할까요?
▽답=위에서 말씀하신 문제들은 책읽기를 아주 힘들어하는 형태로 나타납니다.
어린이가 책을 읽는데 겪게 되는 어려움의 주원인은 전반적으로 낮은 교육수준, 낮은 지능, 그리고 청각 및 시각 장애에서 찾아볼 수 있습니다. 제니퍼와 같이 독서에 어려움을 겪는 학생들의 증세를 난독증(Dyslexia)이라고 합니다. 예상 보다 많이 발견되는 증세입니다.
▽답=위에서 말씀하신 문제들은 책읽기를 아주 힘들어하는 형태로 나타납니다.
어린이가 책을 읽는데 겪게 되는 어려움의 주원인은 전반적으로 낮은 교육수준, 낮은 지능, 그리고 청각 및 시각 장애에서 찾아볼 수 있습니다. 제니퍼와 같이 독서에 어려움을 겪는 학생들의 증세를 난독증(Dyslexia)이라고 합니다. 예상 보다 많이 발견되는 증세입니다.
한인 어린이에게서는 다소 드문 증세이긴 하지만 다양한 모습으로 나타나는 게 특징입니다. 남녀 학생에게 고르게 나타나고 적지 않게 총명하고 또한 열심히 공부하는 학생에게서도 발견됩니다. 또 왼손잡이가 오른손잡이보다 난독증을 보일 가능성이 높습니다.
그러나 보다 정확하게 난독증으로 결론짓기 위해서는 IQ 점수와 독서 어치브먼트 테스트의 점수차가 20점 이상이 나야합니다.
그러면 난독증의 증상들을 알아보겠습니다.
첫째, 기억력에 문제를 보입니다. 즉, 빨리 배우나 금새 잊어버린다든가 별다른 뜻이 없는 것들은 잘 외우지 못하는 경우, 또는 말로 하는 지시를 기억하고 따라하기가 어렵다든가 스펠링, 문법, 이름, 날짜, 순서 등의 일반적인 기억력이 일정하지 않고 나빠, 읽는데 어려움을 겪습니다.
둘째, 시각적 처리(Visual Processing)에 문제가 있어 글씨를 뒤집어 읽게 됩니다. 예컨대, ‘b’를 ‘d’로 ‘saw’를 ‘was’로, ‘6’을 ‘9’로, ‘16’을 ‘61’과 혼동합니다. 또 글씨나 단어를 중간에 빼고 읽기도 합니다.
셋째, 청각적 프로세싱(Auditory Processing)에 문제가 있어 소리를 혼동하거나 섞어서 내는 경우가 있습니다. 예를 들면 AB, BA, TA, KA등의 소리구분을 제대로 하지 못합니다.
넷째, 글씨체가 엉망이거나, 글씨 크기가 일정치 않거나 띄어쓰기 등이 제대로 되지 않는 등 손·발 움직임(Motor Coordination)에 어려움을 겪습니다.
다섯째, 읽는 속도가 유난히 느리고, 긴문장과 구절의 독해력이 힘든 관계로 독서장애를 보입니다.
마지막 증상으로는 스피치(Speech) 부분인데, 발음이 정확하지가 않습니다.
이처럼 난독증은 복합적인 문제를 내포하고 있어 나이에 따라 문제점을 살펴봐야 합니다.
3~4세 사이에서 알파벳을 구분하지 못하거나 자기 이름을 쓰지 못한다면 세심한 관찰이 요구됩니다.
킨더가튼에 들어가서 간단한 단어의 구성음을 구별해내지 못한다면 특히 주의가 필요합니다.
초등학교 입학후, 유달리 단어의 발음을 못하고 단어 뜻을 추측하려는 경향을 보인다면 담임교사와 상의해서 스피치와 심리교육적 테스트를 받는 것이 바람직합니다.
아이가 난독증으로 판명되면, 학교에서 I. E. P.(Individualized Educational Plan)를
시작하십시오.
그리고 집에서 다음과 같은 방법으로 자녀지도를 하면 많은 도움이 될 것입니다.
초등학교 입학 전에는 책을 큰소리로 읽게 하고, 간단한 단어는 노래로 가르치도록 합니다. 또한 지루한 학습서(Workbook)는 가급적 피하는 것이 좋습니다.
1~2학년생의 경우는 책읽기에 주력을 하면서, 음성적(Phonics)인 방법과 눈으로 보고 단어 공부를 하는 방법을 병행해 조화있게 배우게 하는 것을 권장하고 싶습니다.
이밖에 두통이나 속이 메스꺼워 독서에 어려움을 겪을 수도 있으므로 이런 문제가 있다면 가급적 빨리 치료를 받도록 하시는 게 좋겠습니다.
제니퍼의 경우, 학교와 상의해 전체적인 테스트를 받아보는 것이 먼저 해야 할 일 같습니다.
그러나 보다 정확하게 난독증으로 결론짓기 위해서는 IQ 점수와 독서 어치브먼트 테스트의 점수차가 20점 이상이 나야합니다.
그러면 난독증의 증상들을 알아보겠습니다.
첫째, 기억력에 문제를 보입니다. 즉, 빨리 배우나 금새 잊어버린다든가 별다른 뜻이 없는 것들은 잘 외우지 못하는 경우, 또는 말로 하는 지시를 기억하고 따라하기가 어렵다든가 스펠링, 문법, 이름, 날짜, 순서 등의 일반적인 기억력이 일정하지 않고 나빠, 읽는데 어려움을 겪습니다.
둘째, 시각적 처리(Visual Processing)에 문제가 있어 글씨를 뒤집어 읽게 됩니다. 예컨대, ‘b’를 ‘d’로 ‘saw’를 ‘was’로, ‘6’을 ‘9’로, ‘16’을 ‘61’과 혼동합니다. 또 글씨나 단어를 중간에 빼고 읽기도 합니다.
셋째, 청각적 프로세싱(Auditory Processing)에 문제가 있어 소리를 혼동하거나 섞어서 내는 경우가 있습니다. 예를 들면 AB, BA, TA, KA등의 소리구분을 제대로 하지 못합니다.
넷째, 글씨체가 엉망이거나, 글씨 크기가 일정치 않거나 띄어쓰기 등이 제대로 되지 않는 등 손·발 움직임(Motor Coordination)에 어려움을 겪습니다.
다섯째, 읽는 속도가 유난히 느리고, 긴문장과 구절의 독해력이 힘든 관계로 독서장애를 보입니다.
마지막 증상으로는 스피치(Speech) 부분인데, 발음이 정확하지가 않습니다.
이처럼 난독증은 복합적인 문제를 내포하고 있어 나이에 따라 문제점을 살펴봐야 합니다.
3~4세 사이에서 알파벳을 구분하지 못하거나 자기 이름을 쓰지 못한다면 세심한 관찰이 요구됩니다.
킨더가튼에 들어가서 간단한 단어의 구성음을 구별해내지 못한다면 특히 주의가 필요합니다.
초등학교 입학후, 유달리 단어의 발음을 못하고 단어 뜻을 추측하려는 경향을 보인다면 담임교사와 상의해서 스피치와 심리교육적 테스트를 받는 것이 바람직합니다.
아이가 난독증으로 판명되면, 학교에서 I. E. P.(Individualized Educational Plan)를
시작하십시오.
그리고 집에서 다음과 같은 방법으로 자녀지도를 하면 많은 도움이 될 것입니다.
초등학교 입학 전에는 책을 큰소리로 읽게 하고, 간단한 단어는 노래로 가르치도록 합니다. 또한 지루한 학습서(Workbook)는 가급적 피하는 것이 좋습니다.
1~2학년생의 경우는 책읽기에 주력을 하면서, 음성적(Phonics)인 방법과 눈으로 보고 단어 공부를 하는 방법을 병행해 조화있게 배우게 하는 것을 권장하고 싶습니다.
이밖에 두통이나 속이 메스꺼워 독서에 어려움을 겪을 수도 있으므로 이런 문제가 있다면 가급적 빨리 치료를 받도록 하시는 게 좋겠습니다.
제니퍼의 경우, 학교와 상의해 전체적인 테스트를 받아보는 것이 먼저 해야 할 일 같습니다.
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